六位同學的音樂營~聲音與我的關係

第一次嘗試只有六位同學的音樂營隊三小時
思考許久，決定讓他們與我一起探究聲音與自己的關係
聲音到底可以讓我們發現些什麼成為這次的主體

設定了三個主題
第一就是能掌握到樂曲的脈動後，再透過音訊運用身體去表現出所設定的肢體律動
並逐步將聲音內化身體

第二以簡單的兒歌去掌握節奏、與不同節奏的肢體創想
進而透過圖表來記錄


第三以貝多芬的給愛麗絲來進行曲調的聽辨與曲調生活事件聯想的練習
並架構出曲式，以聞樂起舞的方式將樂曲視覺化

Messiah Hallelujah聞樂起舞前情境脈絡討論設計

如何讓畫面有音樂，音樂中有故事，律動中有內涵與情節
情境脈絡的引導思考與設定，是聞樂起舞展演品質的關鍵

這次善用ipad keynote，我先將樂曲中的動機與主題依據樂曲設定好簡報，同時也將剪好音樂及譜例至於簡報中，引導各組在簡報中補上他們討論出來的音樂內涵及各組所選定圖像與音樂內涵之感覺與意涵（此次運用表達性藝術治療的圖卡－紅花卡）。

從中發現，

1. airdrop檔案傳輸的功能，讓各組製作出來的簡報可以立即回傳老師。
2. 簡報中已將各動機與主題的譜例與音樂準備好，各組可以自行播放音樂，也可以更明確地從樂譜中找出音樂的內涵與情感。
3. 這次配合表達性藝術治療牌卡作為情境的視覺意象，各組就可以立即透過拍照，也發現有小組拍照會僅取景卡片某角落的意境，並將每個主題之各組選定的圖像插入簡報中來進行紀錄與說明。
4. 各組的合作與討論的確更佳投入與具體，討論的過程更有脈絡與情境，真的更能聚焦思考與立即產出，與先前紙筆記錄有聚效能。

運用ipad後的確讓樂曲情境討論更加省時，不用一直由老師播音樂，也可以將討論出來的結果與圖像一同記錄在keynote中，的確更具有效能。

教師提供簡報影片檔

各組實作即景

ernest van de velde :bon voyage

簡短的bon voyage是一首幼兒的鋼琴練習曲
abc三樂句，構成abcb的一首作品
        過程中包含體驗樂句、旋律動機與曲調，這次也嘗試運用下圖的表格，讓每小節的音高透過自己塗鴉的不同風格，呈現樂譜樣貌，並可以練習反覆記號的使用。

        這表格，每一格代表一小節，每小節四拍，這首曲調僅用五個音，因此，縱向塗滿五格代表sol，以此類推。如一拍中為八分音符，就在縱行中自行分為二。最後組員透過畫出的音畫風格去選取一位呈現聞樂起舞之創作。

德布西月光產出畫作後文學創作

 壓力

壓力一瞬間爆開時，就像此圖一樣煩躁，人往往突破這個難關，就會往更高層次邁進，但有些人過不了這關，因而逃避壓力而想不開。

人生跑馬燈

隨著月光此曲高低起伏

象徵人生的低落與高潮

此圖也象徵著成功是由低落開始的

就算現在失敗，也會有東山再起的一天

秋波送情

紅色的溫暖黃色的沉默

秋天讓人充滿愛與溫暖

逐

每個人的人生，都從一點延伸，與其他的交錯扭攪、追逐。最終迸出火花，留下回憶。

和

每個人來自不同的家庭背景，但多麼不同總是有溫暖，隨著月光的音樂從畫中可表現出家庭的互動狀態，有關心、有歡笑。

炸彈

人生不可過於急躁，只追求一瞬間，如炸彈般幾秒鐘就結束，應要不急不徐，為人生做好計畫。

多貌人生

藉由顏色不同的分布和深淺訴說人生不同時刻，總有不同的思考、理念。在漫長的人生中，人總有著豐富的感情，有生氣、悲傷、快樂、開心等。這圖像正訴說著人多變的感情和思考能力。

彩河

隨著科技的日進月異，環境也跟著科技進步而被汙染了，紅黃紫的這些顏色如汙染源，這些顏色全都聚集在一起，然後一定會回到我們身上，我們還能坐視不管嗎

染

一彎清淺，自純淨的源頭，清清留下。
啊！多麼清澈，多麼潔淨
一彎清淺，流經了繁華地，重重上色
啊！多麼美麗，多麼混濁
我們一出生，不也如此可愛，如此純潔？如今，是否也被上色了

生

人生中會遇到各種酸甜苦辣，以眾多的紫來表現出人生的逆境，最後紅來襯托苦盡甘來˙的心情

德布西- 月光Clair de lune

月光Clair  de lune

        德布希的音樂題材選用了不少海、水、風或月光等自然界的景物，他憑藉著自己的心捕捉了他對這些景物與畫面的感觸並訴諸於他的音樂作品，這朦朧又璀璨的情境，令人心醉神迷。

        月光此作品就如德布希所想表達的就是自由的藝術、屬於戶外的藝術、一種不受拘束、自由湧現的感覺。

        光影及顏色是此作品重要的元素，就讓在白紙上用三原色隨著月光音樂讓他流動。或許從中也讓學生體悟一些感受。如：過與不及的人生觀-色水倒太多或太少很像是個關鍵；抉擇的能力-到底是哪個顏色先下哪個顏色同時下都是會有不同的結果；處理模式的運用-怎麼到色水，垂直、點狀、側面等等，都會有不同效果的產生；規劃與掌控-從哪倒下色水、版面的規劃等等；專注力-不讓色水失控，多人運作時如何保持穩定性等等；創想-無主題的畫作，如何產生一個作品主題，如何為他題詩並提及相關議題(如：環境、家庭、情緒、交通、環保、節電、性平等)。

         

德布西-帆VOILES

帆VOILES

        有著面紗之意，或許德布西用著大三度又平行因型的設計帶出風吹拂風帆或者水波感。
       德布希也在這作品註明著要像「微風的愛撫般」，這如此有寓意或者隱喻的音樂作品中，音樂曲調讓國中生充滿不同想像，但低音的推動，讓音樂有著匍匐前進的動力。
         為讓他們感受及嘗試表現他們的畫面與情節想像，用了制服外套成為水，套上襪子的手如船上的各種人物，或許對話、或許操控帆、或許放空、或許在享受假期、或許在捕魚、或許........。不管是家人關係、同事關係、情侶關係、路人關係、....關係。讓大家好好體會印象樂派的可能性。

擁有挪威冒險精神-葛利格-In the Hall of the Mountain King

旋律架構單純，樂段清楚，但配器、力度、速度、張力、色的變化，在簡單線條音畫的段落分析，與劇情討論，讓學生發揮想像力及反應能力的統整。

葛利格在段落的安排上有了清楚的感覺與劇情感，學生可以透過段落引導練習，及旋律元素的分析解構，經過段落劇情的創想，產生聞樂起舞作品。

青少年管絃樂入門音畫創作

要把一件是好好完成，真的是一大任務
或許對喜歡動態的體育班孩子來說，拿著畫筆，好好了解音樂段落與身體體驗後的身體記憶
透過紙本產出屬於他們看得懂的樂譜(音畫)是一個折磨
竟然這樣塗著塗著，也看見他們的專注力與結構上的規劃能力
話說也是透過語言威脅利誘才能這樣產出，但這是音樂欣賞的效能邁進
讓音樂作品更對他們產生作用

五聲音階創作評量後記

        樂譜的書寫與簡單創作，要的不是多麼高深的學問，而是對一張紙的合作，如何畫的漂亮、平均、位置適宜、細節要等，再來談談如何運用引導的要求完成小創作並演奏唱。頭到尾看似一點都不難，但自己在教學中發現常常學生都已經太單線思考，多幾個細緻要求不是不想做而是突然亂了手腳，要不斷的提醒修改增加。

         慢慢發現，現在的學生真的很幸福也很無奈，環境迫使的他們缺乏很多自己來或面對困難的，更缺乏可以好好把一件事完成獲得成就感的生命經驗，都在標準化的要求下生存。雖然畫五線譜對他們來說未來或許無法產生太多作用，但已經學會如何會在一些規定下嘗試創作產出屬於他自己的一個作品，更好玩的是自己唱自己作品，感覺不滿意，也會自己去改旋律，改到自己滿意。

      目標的明確說明，評量等級的期待，大家都會願意試試，然後不斷提醒不斷鼓勵不斷說我覺得你可以把這邊在怎麼樣，讓評量變成一種自我目標計畫的執行與完成。看來分數給A等級都不為過。

青少年管絃樂入門

以圖形分析樂曲進行

並以基本圖形設定身體動作

如：○為走 ↑拋球 ෴曲線滾球等

全體

木管

銅管

絃樂

打擊

                                          默默發現還不是全部同學在這作品內
                                           

Salut d'Amour

開學正值情人節
愛的禮讚充滿著對話與情話般的旋律
年後身體可能忘記了音樂的律動
藉著絲巾，與空間的擺動，簡單的兩人對話，就慢慢引導出韻味

此次簡單代號
數字1代表右手右腳
數字2代表左手左腳
數字3代表兩隻手

每個代號要往不同方向
數字3要表現出伸展與移交的感覺

兩兩一組樂句中交換，其中一人唱旋律時一人定格

帕海貝爾卡農小組即興

教學生涯第一次實施如此小規模的班級
九人而已呦！且分組也區區兩組
樂曲欣賞為帕海貝爾卡農，課程將近十次後默默發現人數也會影響課程的效度
可觀摩及彼此激發動力的能量較少
這次的開始自己覺得不容易，看似沒什麼，大家常用的方法，但這呈現真的花不少力量。

這學年真的可以再來增能看看如何讓小規模班級也能引導更精緻且更融入的教學模式。

Bach, Minuet in G major, BWV Anh 114

宮廷舞蹈身體能融入其中的確不易，
在巴洛克時期音樂中，無標題性的音樂作品，且具有排列設計一番的風味，當然也須讓他們感受一下同旋律不同風格的創作

此為小步舞曲吹奏前的音樂體驗，從三拍子到四拍子，從原汁原味到jazz，簡單步伐與肢體移動，可是需花不少時間與動作解說一步一步完成，並再專心聆聽音樂的引導。

四拍子爵士部分，更開啟不少同學的身體樞紐，這次未安排手部分的律動，但他們就自己動起來了。下次課程間奏部分應該可以讓他們自由即興，更能完美感受樂風的變化。

三拍子小步舞曲:
1.以圓形為隊形。
2.舞步為簡單的左右左、右左右。
3.圓形中報數1212，1原地採步伐，2如影片移動。
4.hope訊號後，2逆方向移動。

四拍子：
1.內外兩圈。
2.運用腳進行對話，第二樂句用菱形部，進行肢體移動，原地→右前→再右前→轉身。
3.以上進行兩循環。

三四拍的體驗：
1.感受樂曲不同律動及速度的變化。
2.熟悉旋律，加深對音樂的認知以利進行直笛吹奏。

水上音樂第一號組曲布雷舞曲

前言

巴洛克音樂有著很深刻的對比、很明確的數學意涵

透過圖形，排列組合，產生對比與排序

過程中主要讓學生感受組曲中舞蹈的韻味

步驟

感受-巴洛克音樂的風格特色、舞蹈風格、音樂風格

想像-透過圖形、幾何圖形、數字排列、段落安排等等去了解體驗感受

實踐-此堂課先依照老師的引導進行實踐，接下來有各組依照此次經驗在進行該組的聞樂起舞

分享-透過拍下之影諞分享自己的感動，除了專注、更需融入音樂中、配合作曲家的構思完成該段落知表演，是一場深入的音樂欣賞

反思

        音樂剪輯應該再多些前導音樂，讓同學可以抓到時間點開始

腳的部分少了些提醒，未能跳出小拍點的輕巧反拍動作，可以更加提醒讓布雷舞曲更具風味

巴洛克音樂組曲有這時做的體驗，更能感受出對比、數字的概念，完成時更有不少同學說自己好厲害。哈哈，老師也覺得你們好厲害。

全音符二分音符八分音符

一個蘋果，半個蘋果，四分之一蘋果看來學生能理解
全音符，二分音符，四分音符讓學生有點困惑
再來說全音符，二分之一音符，四分之一音符這樣說很像有點感覺
最後發現，四分之一當作一個心跳聲，二分之一等於幾個心跳聲呢？
全音符等於幾個四分之一心跳聲呢？嘿嘿！
有點感覺了，那就用氣球來體驗一下囉！

帕海貝爾卡農與童軍旗

在身體左右手律動卡農練習後，就來好好體驗一下什麼是導句與答句。這次會用到童軍旗，當然是客製化安排，這一班身體很戲，一定好好給他們安排一下發洩的武器。
並建立他們各組就是一個聲部，有abc三樂句，此班有三組當然三聲部。那再來就是要學會聽音樂，聽樂句，聽脈動，然後寫出如總譜的聲部及樂句代號圖。如下：
ABC
   ABC
      ABC
當然每組一定寫對，這下就可以好好呼應課本所提的導句與答句的概念囉！

青少年管弦樂入門主題聽辨

德佛札克幽默曲

此次榮幸到台南南新國中分享音樂律動教學
特選佛佛札克這首作品作為聞樂起舞

• 聞樂起舞佛佛札克幽默曲的樂段一aaba，我編造了一個小紅與小狼的故事，a段兩人相約互動出遊、b段兩人在陰森的森林裡玩耍、a段兩人到了該回家的時間一起回家囉

學員首次嘗試這樣的課程，其中藉著故事引導，斷亂更快呈現，並從節奏型與樂句下手，在短短幾十分鐘內就可以完成。

歌劇欣賞～卡門

運用國三課程教材歌劇卡門的前奏曲

解析作品中的節奏元素、旋律個性、段落、力度等等

學生分組進行集體創作

從中學生能享受的聽音樂、也能依學生不同背景聽到不同的音樂元素、感覺與畫面

且能用非文字或語言來表現出對這作品的感覺與認識

卡農前哨戰

熟悉的旋律不複雜的元素
讓學生唱熟、再運用拍手唱出旋律
並讓學生嘴與手共用
並讓學生感受自己身體感受卡農的曲式

過程中提升了學生的注意力及專注力
學生也學到解決如何一心兩用